威尼斯澳门app下载

开始打印

基于应用型护理人才培养的开放式实验室建设

基于应用型护理人才培养的开放式实验室建设

 

基于应用型护理人才培养的开放式实验室建设
Opening Laboratory Building Base on PragmaticNursing Talents to Train
海南医学院 李丹 韦玉敏
Li Dan , Wei Yuming (Hainan Medical College, Haikou 571199, China)
 
摘要:随着社会对护理人才的需求中对护生创新能力要求的提高和重视,以及护理专业教学体系中实验教学改革和发展的需要,各个高校相继出现了开放式护理实验的教学模式。本文通过对护理技能中心开放式实验室建设内涵的思考,提出了开放式护理技能实验室建设的设想,制订了运行模式和管理措施,为护理技能中心建设网络管理模式的开放式实验室提供参考和借鉴。
关键词:开放式实验室;网络管理;App建设;素质培养
 
Abstract: Along with the social demand for nursing talents competency requirements for nursing students to improve innovation and value, as well as the experimental teaching reform in nursing teaching system and the needs of the development, various colleges and universities have appeared consecutively to opening laboratory pattern.  This article puts forward the basic idea of opening nursing skills in laboratory construction, formulate the operation pattern and management measures, providing a reference and drawing lessons for nursing skills center to build a network management for opening laboratory .
Keywords: opening laboratory; network management; software construction; quality culture
 
近年来的高校护理毕业生的社会需求已经表明,用人单位不仅注重护生在校期间的理论学习成绩,而且更加注重他们的实践能力。如何培养实践能力强,注重理论与实际应用有机结合的学生,已经成为关乎护理学生及相关专业能否生存的一个重要问题[1]。作为以培养应用型实用人才的院校,如何适应这种要求,积极有效地培养学生独立思考能力、动手能力和创新能力已经成为护理教育面临的一个重要的课题。以网络管理为基础的开放式实验室的出现为解决这个问题提供了新途径,它实现了全校资源共享、节约办学成本,同时对增强学生实践能力、培养创新能力有非常大的帮助。实施过程中,对已有的实验室各种资源实行开放式使用,通过严格科学的管理、使得设备资源得以充分利用,同时可以组织和引导学生系统地开展课外实验活动,培养学生观察问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力,特别是能够增强学生实际动手能力和创新能力,对全面提高学生的综合素质,促进实践教学的改革,具有重要的现实意义。
 1网络管理模式的开放式实验室建设内涵
随着医疗和护理科技的快速发展,专科层次的应用型护理人才已不能满足护理专业发展的需要,其培养层次急需向本科甚至更高层次延伸[2]。对于建设应用型本科护理专业院校的开放式实验室应该基于以下设想和考虑:一方面,开放式实验室建设方案应是针对护理技能教学和实验室建设中存在的问题,将管理机制创新、App技术、校园网络和Internet有机结合起来,从实验室管理的网络化、实时性、仪器分管共享、开放预约、安全管理、效益评估等多方面入手,建立起一套完整的开放式实验室综合管理和服务系统,充分体现护理技能教学和实验室建设的开放性思想。另一方面,如何给学生和教师创造良好的护理技能实训和教学环境是开放式实验室不得不考虑的问题。具体实施过程中要针对培养对象、培养目标的定位不同实施开放式实验室的建设,尤其是对原有实验室利用率的统筹安排,利用课余时间全面开放实验室,通过实验室场所、仪器设备的全面开放,能够让学生在业余时间进行技能训练、创新训练,让教师进行科学研究,这样即有利于产学研的有机结合又有利于学生素质的培养,使其更好适应社会对应用型护理人才要求的需要。
 1.1开放式实验室的硬件建设
基于应用型护理人才培养的开放式实验室的硬件建设主要是强化实验环境功能和实验仪器设备功能的建设。开放式实验室是学生进行自我学习训练的空间,如果空间狭小则无法严格按照规范、标准要求进行规范化的实践训练,同时不能满足大多数人的同一时间的需求,通过科学的调查和论证,开放式实验室面积应满足需求人数人均5 平方米的下限[3]。实验仪器设备是适用对象进行数据论证和实践创新的基础,仪器设备台数必须要满足使用人数和使用面积的合理匹配,同时可以进行合理及时的拓展和延伸。其建筑面积本着“实用、够用”原则将其分为四个模块,第一模块是电教中心,包括有带有观摩性质可以容纳60-80个座位的多媒体教室2-3间,配备有完整的病室床单位一套,旋转多功能摄像头4-5个,能够满足“理论与实训一体化”上课的需要。第二模块临床护理实践中心,包括1个中心手术室、1个母婴护理实训室、1个紧急救护实训室、3-5个综合实训室,力争做到全真模拟,使学生进入实训室就如同走进医院病房的感觉,能够很快进入护士的角色。第三模块是护理技能实训中心,具体要求按照整体护理病房模式布置的模拟病房10-12个,每间4-6个床单位,均备有相应的配套护理设备和用物贮藏柜,另外还需仓库1间,用来贮藏备用物品。第四模块是护士站和形体训练室,让教师和学生到课堂上就做到衣着整齐,落落大方,很快融入护士角色和进行相应的护理教学活动。
 1.2开放式实验室App建设
1.2.1制度建设
  制度建设是开放式实验室建设的重要工作,同时也是保证开放式实验室功能和作用顺利开展的有力保障。根据具体情况应该建立《开放式实验室预约制度》、《开放式实验室管理办法》、《开放式实验室情况登记表》、《仪器设备借用办法》、《实训实验室安全管理制度》等规章制度。这些管理办法的制定和实施,为保障开放式实验室的运行奠定良好的基础。通过对所建立制度的推广试用,随时进行修改。在整个实验体系范围内逐步形成制度化、常规化的开放式实验工作。
1.2.2引导教师队伍建设
为满足开放式实验室正常的运行,必须配备一定数量具有极强实际操作能力的专业教师作为实验引导教师,每个分室配备一名。对配备的引导教师要加强理论学习和实践技能训练。让实验引导教师能够逐步走向实验师的职称系列,实现教师队伍职称体系的合理化。
1.2.3教材建设
根据不同护理专业层次的培养目标,制定不同的实验方案,实验方案中要增加综合性、设计性和创新性实验的比例。编写实验作业引导书、实验报告单。这样学生们可以根据实验方案,依据作业引导书进行实验操作。  
2.开放式实验室运行模式
2.1开放内容的确定
开放式实验室的功能是通过实验对学生切实加强护理基本技能和专科技能,培养学生理论联系实际、求实创新的学风,严谨的科学态度,分析问题、解决问题及创新能力。实验内容应包括护理基本技能、专科相关操作技术;创新实验项目;威尼斯澳门app下载学生科研课题;参加教师科研课题的研究工作等。具体包括:
2.1.1对护理基本技能实训的开放
在保质保量地完成课程大纲所要求的护理基本技能实训任务的前提下,实验室可以时间上和内容上24小时开放。在时间开放方面采用预约方式,将实验项目、完成实验的基本人数和及进行实验的时间对学生公布,学生可以根据自己的安排预约实验。这种开放形式,在时间上给学生较大的灵活性, 可以提高学生学习的自主性,并且使每个学生都有动手参与实验的机会,可以改善实验效果。
2.1.2对岗前培训和设计竞赛开放
在护理专业人才培养规划中,岗前培训和设计竞赛是普遍的实践性教学环节,是理论与实际相结合从而促进综合能力培养的重要环节。实验室对学生进行岗前培训和设计竞赛开放,有利于提高学生的实践动手能力和解决临床实际问题的能力。
2.1.3对教师、学生参与科学研究活动开放
开放式实验室应有较为先进的仪器设备和较高水平的教师,学科专业承担了大量的教学改革和科学研究课题,将教师的科研活动和学生的专业素质及科研创新能力培养有机地结合起来, 将科研活动融入到教学过程中, 鼓励和吸取学生参与一定的科研工作。通过参与科学研究活动, 学生可以了解科学研究的过程和科学研究方法, 体会科研工作的艰辛和成功的喜悦, 激发起学生的成就感和创造欲望。
 2.2开放程序
学生和教师可在校园网以自己的用户名、密码登陆系统,提前两天-两周预约实验,选择实验日期、实验项目、节次、房间、床位,进行预约提交,并可查询、取消预约(取消预约必须提前两天)。在进入实验室操练前,必须首先在实验室触摸屏上输入用户名、密码、和约定的节次进行登陆认证,经系统确认后方可进行操练;操练过程中,可在实验室边观看示范录像,边进行操练。操练结束后需按时在触摸屏上登出,系统便完整记录学生和教师进入与离开的时间。
通过开放实验室不但可以提高实验室场地、设施及仪器设备的利用率,而且是培养创新人才和提高学生实践能力的重要措施。通过实验室的开放能够给学生提供良好的实训环境,为学生提高分析问题、解决问题的能力和实际动手的能力创造了条件。另外,,它能更好地为教学科研服务,更好地为社会服务,是高校实验室管理体制改革中的一个急需解决的问题。因此,建立开放实验室,实行开放实验,将是新的实验教学改革之路。
 
参考文献:
[1]王晓文,樊东. 高校本科开放实验室建设和管理模式的研究与实践[J].实验室科学,2009,2(4):126-168.
[2]李秀娟,张晓东. "嵌入式系统"开放实验室建设与实践 [J].实验室研究与探索,2011,30(5):156-158.
[3] 胡雁,贾宏丽,王君俏等.实验室联合网络平台开放式护理技能教学改革的管理[J].2009,24(6):1-4.
XML 地图 | Sitemap 地图