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高职单招形势下的教学管理分析及对策

高职单招形势下的教学管理分析及对策

发布时间:2014-04-03 | 来源: | 点击数:6503

 

高职单招形势下的教学管理分析及对策
  徐文鑫 
漳州卫生职业学院基础医学部,芗城区西洋坪路12号, 363000
摘要:自2007年全国部分示范性高职院校开展单独招生改革试点工作以来,高职单招政策在全国高职院校得到了大力推行,高职招生自主性得到扩大,招生的数量不断提高,但也给高职教育教学带来了新的问题。通过长期调查研究,分析单招生及统招生的各自特点,对混编班的教学管理提出几点相应对策。
关键词:高职单招;统招生;单招生;教学管理;对策
2007年教育部开始在全国部分示范性高职院校开展单独招生(以下简称单招)改革试点工作以来,单招的规模及范围越来越大,丰富了高职招生方式,也扩大了高职招生的自主性[1],在这种优势下,高职单招政策在全国高等职业院校得到了大力推行。单招制度下的高职院校的高职生源主要有来自普通高中的统招生,以及来自中等职业威尼斯澳门app下载的单招生。在某些专业招生上,如医学检验技术专业、卫生检验与检疫专业,由于单招生数量较少,往往与统招生一起组成混编班进行管理教学,这对教育教学造成一定困难。本文针对高职单招形势下的单招生及统招生特点进行分析,并对混编班的教育教学提出对策。
1.单招学生的特点
1.1.学问基础较薄弱
单招生主要来源于中职生,这部分学生在初中阶段的数理化等学问基础课程掌握就相对较差,进入中职院校,虽然也有学问基础课程,但主要还是侧重专业常识及技能的掌握,在学问基础上并不能进行系统化的提升,造成学问基础较薄弱。魏正珠的调查结果单招生英语的及格率只有56%[2];郑鹏在《经济数学》和《基础英语》期末考试成绩的统计中,单招班两门课程的及格率分别为64%、86% [3]。以上结果都明显看出单招学生的学问基础课较差。
1.2.自律性较差
单招生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯,在中职阶段,威尼斯澳门app下载管理相对比较松散,特别是中职三年就在本校就读的单招生,对威尼斯澳门app下载的管理教学比较熟悉,有些学生在实习阶段还受到社会上不良风气的影响,造成部分学生思想上的散漫,学习不够积级,上课精神不集中,自习不主动,魏正珠调查中发现单招生每周在课外英语学习时间1小时左右的只有30%左右,更少时间的占了50%左右。在校园生活中,单招生熟知威尼斯澳门app下载管理漏洞或对处罚采取无所谓态度,易于投机取巧,给威尼斯澳门app下载学生管理造成一定困难。
1.3.专业认识较好,专业素质较高
一般单招生在中职阶段就读的就是相同或相关专业。在中职阶段经过专业学习,对专业的理论及技能有了初步的掌握,特别是一年的实习,让学生认识了专业的未来就业情况,初步掌握就业岗位所需的专业常识及专业技能。整体专业素质较高,具有较好的职业潜质,在高职专业学习中,具有更好的专业学习方向,较少出现专业认知迷茫现象。
1.4.适应性强,活动积极
高职学习生活环境与中职比较相似,甚至有些高职院校本身就招收中职生,部分单招生就是本校原来的中职生,对校园的环境、管理及教学方法方式都有深入的认识,对高职学习生活环境适应性较强,对威尼斯澳门app下载学生会、团委组成较为熟知,与部分教师也较为熟悉,对于他们参加各类活动具有先入为主的心理上的优势,在参加各类院系活动上积极性突出,在董英娟的调查中可看到48.9%的同学是经常参加各种活动,在院系里的各类活动中充分发挥自己的特长,担当重要角色,为威尼斯澳门app下载和系里的工作贡献了自己的一份力量[4]
2.统招生的特点
2.1.学问基础较厚实
统招生主要来源于普通高中毕业生,这部分学生高中阶段的学习不是很好,高考的成绩大部分不是很理想,少数学生是达到本科分数线,但经历过三年的高中系统性学习及高考的激烈竞争,对于数理化、英语等学问基础课程有较好的掌握,具有一定的逻辑思维、空间想像能力,在厚实的基础上对新常识的掌握较快。魏正珠的调查结果统招生的英语及格率达到86%[2];在郑鹏的调查中,《经济数学》和《基础英语》期末考试成绩中统招生及格率都为100%[3]
2.2.学习主动性强,自律性好
紧张的高中学习生活及中学的严格纪律管理养成了统招生的良好习惯,在高职学习生活中他们一般能延继高中的良好习惯,能积极参加课外自习,进行课前预习及复习,上课精神状态较好,课堂纪律性较强,求知意望较高,具有较强的学习主动性。统招生在高中阶段受社会影响较少,思想素质相对较高,对威尼斯澳门app下载的规章制度比较认同,对自已有较强的制约能力。
2.3.缺乏健康的心理素质
第一,部分统招生由于高考成绩不够理想,没能考上本科,看到高中同学到本科院校
学习,而自已只能就读高职,感觉前途悲观迷茫,产生自卑心理。第二,部分统招生在高考后受到家长的斥责或旁人的冷眼冷笑,在高职就读后,没能很好适应新环境及新教学方法方式,在此压力下开始自暴自弃,进而产生逆反心理。第三,部分教师认识单招学生,在班级管理上委予单招生重任,在生活上与单招生较亲近,并且有时对单招生的违规行为采取睁一只眼闭一只眼的态度,也给统招生的心理上造成了一定的影响,加重了自卑或逆反的心理。近几年的高职院校学生人身伤害事故,很多都是由于学生的不健康心理素质引起的。
2.4.专业认知不足
   很多统招生在高考填报志愿时,是在家人的帮助下进行填报的,虽然有自已的部分意愿,但大多数对填报的专业并不认知或只知皮毛,只是盲目跟从。在进入高职学习后,由于专业思想准备不足,对专业认知不够,不知道该学什么,未来就业岗位是什么样,该做什么,一切从零开始,感到压力俱增,整体专业潜质较差,易出现专业认知迷茫现象,带来了学习不适应,增加学习的难度。
3.相应教学管理对策
3.1.公平对待,合理管理
不管是单招生还是统招生,进入高职院校学习后,就都是高职生,不存在三六九等。对于混编班级,在宿舍安排上,应让单招生与统招生混合编排,在同一个宿舍内具有统招生又有单招生,使他们能在入学开始就生活学习在一起,利于他们在生活和学习上互补,形成一个整体而不会形成两个相对独立的团体。在学生干部挑选上,辅导员或教师不能因为与某些单招生在中职阶段就认识,熟悉单招生而只委任单招生担任班级重要职务,部分统招生在高中阶段也是班干部,在班级管理上也有一定的经验及能力,应给予全体学生平等竞争机会,在班级干部挑选上,任人为贤。在学习生活上,辅导员或教师应不偏不倚,不因熟悉认识部分单招生而与之太过亲近,应平等对待每位学生,对有困难的学生给予同等的帮助,对违反校纪校规的学生给予同等的处罚。
3.2.正确心理引导,建立积极学习生活态度
  针对统招生与单招生在高职阶段的心理波动,入学伊始,就要开展各类班会或思想交流会,通过老生与新生的交流,教师与学生的交流等方式,加快学生对高职教育教学的熟悉及对专业的认知,让学生摒弃自卑的心理,认识到高职学历的重要性及未来的美好前景,让学生认识到专业的深度,发现对专业认识的不足,加强学生对专业的兴趣及学习积极性。
3.3.调整教学细节,提升教学质量
   针对统招生及单招生在学问基础、专业素质上差异,不同课程的教师在课堂教学上应采用不同的教学方法,分级分类引导,在教学细节上对于统招生和单招生要分别对待。在学问基础课程上,统招生基础较好,对于新常识易于掌握,而单招生反之,所以在课堂上,拿出部分时间对单招生进行基础常识的补缺补漏,课堂提问也适当减少难度,使之建立学习自信心,逐步提升,学习最终目标要求也可以适度降低,如英语等级考试,单招生以B级为目标,统招生以A级为标。在专业课程上,无论是统招生还是单招生,学习目标是一致的,但单招生具有一定的基础理论及技能,易于在学习上产生懒散的心理,所以在要求上一开始不但要捍实基础,并且要精益求精,增加更多新的常识点及技能,使之认识到专业的深度,产生继续学习的必要性;而对于统招生,从专业基础理论及基础技能学起,先简后难,步步提升,在一定时间内掌握基础理论及技能后,再提高难度,最终达到相同的学习目标。
3.4.建立合作机制,促进共同发展
   单招生和统招生各有特点,在高职学习生活上可以取长补短,共同发展,这就需要建立一种合作机制。从入学开始,在生活上,就将统招生和单招生混编至同一宿舍中,建立一个合作的团队,在团队内,统招生的学习积极性和良好的自律性可以带动单招生,避免单招生的散漫行为产生,建立良好的学习生活习惯;而单招生可以帮助统招生加快对校园新环境的熟悉,引导他们更多的参加院系的各类社团组织及多彩多样的文体活动,缓解心理压力,有效建立健康而积极的生活态度。在学习上,统招生在学问基础上可以更多的帮助单招生,而单招生在专业学习上可以帮助统招生,特别在专业认知上,单招生可以利用中职阶段的专业认识,课外时间,对统招生进行专业先容,可以利用与实习过单位带教老师的关系,带领团队成员进行实际工作岗位参观,加快统招生的专业认知。在基础技能学习上,单招生在捍实基础后,可以作为半个引导老师,引导团队内的成员进行实验操作,教师在适当时机可以进行团队间的技能比赛,增加学生的团队荣誉感及专业学习热情,提高教学效率及教学质量。通过合作机制,加强统招生与单招生在各个方面的交流及融合,取长补短,提高学业成绩,达到共同发展。
我国目前的高职教育教学体系还不够健全,单招形势给高职教育教学提出新的困难和机遇,抓住机遇,克服困难,促进高职教育的发展,需要高职院校进行各方面的调查、分析及改革。增强高职单独招生政策的规范性、针对性和实效性,完善单招的报考要求、考试内容和录取形式,改进单招的教学管理模式,高职单招下的高职教育教学改革工作任重而道远,需要大家坚持不懈的努力,才能最终促进高职教育的整体发展
参考文献
[1].戴成林. 2010年高职单招政策评析[J]. 中国职业技术教育,2011,(18):32-35.
[2].魏正珠.高职单招生英语学习现状:调查分析与教学对策[J]. 咸宁学院学报,2012,32(1):130-131.
[3].郑鹏,黄小林. 试论高职单招学生的学习问题与对策—以邢台职业技术学院市场营销专业为例[J]. 邢台职业技术学院学报,2011,28(2):47-48.
[4].董英娟. 高职单招学生管理模式初探——以承德石油高等专科威尼斯澳门app下载工业设计专业为例[J]. 延安职业技术学院学报,2012,26(5):51-52.
 

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